Der Band »Geschichtsdidaktik im Wandel« versteht sich als Beitrag zur Reflexion gegenwärtiger Transformationsprozesse, die sich aus gesellschaftlichen, medialen und technologischen Entwicklungen für historisches Lernen und historisches Denken ergeben. Die Beiträge eröffnen ein breites thematisches Spektrum: Diskutiert werden neue Zugänge ebenso wie Erweiterungen und Präzisierungen bestehender Ansätze. Behandelt werden Fragen der Digitalität, des Einsatzes von VR-Anwendungen sowie der Zukunft historischen Lernens. Ein zentraler Bezugspunkt vieler Beiträge ist die Frage, inwiefern Konzepte wie Geschichtsbewusstsein und historische Urteilsbildung unter Bedingungen fortschreitender Mediatisierung und algorithmisch strukturierter Informationsumgebungen tragfähig bleiben oder theoretisch neu konturiert werden müssen. Darüber hinaus wird die wachsende Bedeutung partizipativer und performativer Formate historischen Lernens als Bestandteil geschichtsdidaktischer Innovationsprozesse herausgearbeitet. Trotz der Vielfalt theoretischer und methodischer Zugriffe wird eine gemeinsame Grundannahme deutlich: Historisches Lernen ist in demokratischen Gesellschaften keine Selbstverständlichkeit, sondern eine zentrale bildungs- und kulturpolitische Aufgabe.

Geschichtsdidaktik neu vermessen: Historisches Lernen, Denken und Urteilen im Wandel